🏫 Aula
Aprendizaje · diálogo · colaboración
PROYECTO DE 6.º · NUEVAS TECNOLOGÍAS
¿Cómo habitamos
¿Cómo habitamos
nuestros territorios?
Una cartografía colectiva para explorar la escuela, los espacios cotidianos y los territorios digitales: cómo participamos, qué relaciones construimos y qué descubrimos al mirar nuestra vida cotidiana de otra manera.
01 · Investigamos
Primero preguntamos.
La investigación combina una encuesta individual y anónima con el trabajo grupal de observación, interpretación y cartografía. No buscamos confirmar un problema de antemano: buscamos descubrir cómo se habitan los distintos territorios.
📝
Encuesta anónima
Acceso, usos, formas de participación, experiencias y relaciones entre territorios.
🏫
Recorrido
Observamos los espacios físicos de la escuela y registramos dinámicas de convivencia.
🌐
Territorios digitales
Analizamos cómo se habitan WhatsApp, redes, plataformas, videojuegos y otros espacios digitales.
🔎
Interpretación
Los datos y observaciones se ponen en común para descubrir patrones, diferencias y conexiones.
Privacidad: el proyecto no necesita nombres, capturas de conversaciones privadas ni identificación de estudiantes. Los resultados que se publiquen deben ser colectivos y suficientemente generales.
02 · Datos
Lo que respondió 6.º.
Estos resultados corresponden a las encuestas realizadas por los estudiantes. Los presentamos en porcentajes para poder comparar las respuestas y reconocer tendencias en los distintos territorios digitales.
Base de cálculo: 23 estudiantes. En las preguntas que permitían seleccionar más de una opción, los porcentajes pueden superar el 100% porque una misma persona podía elegir varias respuestas.
ENCUESTA 01
¿Cuántas materias tenés en Classroom?
ENCUESTA 02
¿Sentís que las redes sociales aportan al compañerismo en el aula?
ENCUESTA 03 · SELECCIÓN MÚLTIPLE
Uso productivo de redes
ENCUESTA 04 · SELECCIÓN MÚLTIPLE
¿Qué uso hacés de Instagram?
ENCUESTA 05
¿Cuánto espacio de Drive tenés?
ENCUESTA 06 · SELECCIÓN MÚLTIPLE
¿En qué red social hay más violencia?
ENCUESTA 07 · SELECCIÓN MÚLTIPLE
¿Qué red social utilizás más?
Los porcentajes se calcularon a partir de los resultados visibles en las encuestas compartidas. En las preguntas de selección múltiple, una persona puede aparecer en varias categorías.
03 · Cartografía
El mapa de la escuela
Este es un plano aproximado construido a partir del croquis realizado por los estudiantes. Cada zona puede abrirse para mostrar qué descubrió 6.º sobre ese espacio. Más adelante podemos ajustar medidas, puertas y recorridos con el plano real.
MAPA BASE · HACÉ CLIC EN UN ESPACIO
03A · Cómo se construye el mapa
Del lugar real al territorio digital
La cartografía no intenta publicar quién es quién. Trabajamos con espacios, prácticas y conexiones. El mapa físico muestra dónde ocurre algo; el mapa digital muestra cómo circula, se comunica o continúa esa experiencia fuera del espacio escolar.
🏫 Territorio físico
Entrada, aula, patio, playón, huerta, dirección, sala de profesores, etc.
Pregunta: ¿qué hacemos, vemos o experimentamos en este lugar?
🌐 Territorio digital
WhatsApp, Instagram, plataformas educativas, videojuegos u otros espacios digitales.
Pregunta: ¿qué conexión existe entre ese lugar y nuestras prácticas digitales?
🔗 La conexión
Ejemplo: Patio → WhatsApp. En el patio se conversa y se organizan actividades; después esa organización puede continuar en un grupo digital. No registramos nombres: registramos la relación entre territorios.
03B · Recorrido visual
La escuela que estamos cartografiando
Las fotografías permiten conectar el territorio físico con las observaciones de 6.º. Hacé clic en una imagen para verla en grande. Las preguntas se completan durante el relevamiento.
🚿 Baños ED Física
Uso · cuidado · circulación
🚿 Baños ED Física 2
Uso · cuidado · circulación
🚿 Baños ED Física 3
Uso · cuidado · circulación
⚽ Cancha de pasto
Encuentro · juego · actividad física
⚽ Cancha de pasto 2
Encuentro · juego · actividad física
🏢 Dirección
Institución · decisiones · circulación
🏢 Dirección / Vicedirección
Institución · vínculos · organización
🎨 Grafitis
Expresión · identidad · apropiación
🎨 Grafitis 2
Expresión · identidad · apropiación
🌱 Huerta
Cuidado · producción · participación
🌳 Patio
Encuentro · recreación · convivencia
🏀 Playón
Actividad · encuentro · circulación
👩🏫 Sala de profesores
Trabajo docente · organización · vínculos
Ficha de territorio
Aula
Espacio de aprendizaje, diálogo y trabajo colectivo.
Preguntas para 6.º
- ¿Qué ocurre habitualmente en este espacio?
- ¿Cómo se relacionan las personas?
- ¿Qué formas de participación aparecen?
- ¿Qué conexiones tiene con otros espacios físicos o digitales?
- ¿Qué descubrimos que antes no veíamos?
03C · Relevamiento
Ficha para construir la cartografía
1. Elegimos un espacio físico.
2. Registramos qué prácticas o relaciones aparecen allí.
3. Identificamos si existe una continuidad digital.
4. Representamos la conexión sin nombres personales.
5. Buscamos qué problema, barrera u oportunidad aparece.
6. Pensamos una intervención y una forma de medir si funcionó.
04 · Territorios digitales
WhatsApp
Instagram
No todos habitamos la tecnología igual.
Tener acceso a una plataforma no significa necesariamente usarla de la misma manera. Esta sección permite mostrar diferentes formas de participación sin identificar a personas.
💬
Conversar · leer · organizar · compartir
📸
Mirar · reaccionar · publicar · seguir
🎮
Minecraft
Construir · colaborar · resolver
💻
Plataformas
Aprender · entregar · consultar
05 · Conectamos
Los territorios no están aislados.
Las flechas representan relaciones que deberán surgir de la investigación: información, comunicación, colaboración, cuidado o tensiones. No se agrega un conflicto si el relevamiento no lo encuentra.
🏫 AULA
↔
💬 WHATSAPP
↔
🏠 CASA
🏫 ESCUELA
↔
🎮 MINECRAFT
↔
🤝 COLABORACIÓN
Pregunta central: ¿Qué circula de un territorio a otro? ¿Información? ¿Vínculos? ¿Formas de colaborar? ¿Malestares? ¿Cuidados?
06 · Descubrimos
Lo que no veíamos a simple vista.
Esta sección se completa con las conclusiones reales de los grupos. Los ejemplos siguientes son solamente un modelo.
Tener una cuenta no significa participar activamente.
Una persona puede mirar, leer o seguir contenidos sin publicar.
Un mismo estudiante puede habitar distintos territorios de maneras diferentes.
Puede ser observador en una red y participante activo en otro espacio.
Un territorio digital puede estar conectado con la vida escolar.
La investigación permite reconocer qué circula entre espacios, sin acceder a conversaciones privadas.
07 · Relevamos y transformamos
¿Qué descubrimos?
Este formulario registra observaciones colectivas sobre los territorios físicos y digitales. No escribimos nombres, apellidos, teléfonos, usuarios ni conversaciones privadas.
08 · Cómo investigamos
Del dato a la acción.
📝 Encuesta
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📊 Datos
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🔎 Análisis
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🗺️ Mapa
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🔗 Conexiones
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🌱 Acción
La web es también parte del proyecto: funciona como espacio para organizar, visualizar y comunicar el proceso de investigación de 6.º.